【儀器網 時事聚焦】盡管抗“疫”讓大家不敢隨意出門，但是借助互聯網，大家的交流卻從而中斷，而在網上交流的各個領域中，教育業算是受益頗深。借助網絡教學，學生學業受到的影響被控制到竟可能小的程度。
顯然，從中不難看出我國對于教育產業的重視，甚至從某種程度上來說，因為教育的進步，學生接受的知識面也在不斷擴大，這點從越來越多的家長吐槽自己孩子學的內容越來越難，自己都看不懂了。
但是與此同時問題也出現了，教育真的做到了多方面普及嗎。不知道電腦、手機前的讀者有沒有遇到過這么一種情況：年長的人聽不見年輕人的意見，然后用“我吃的鹽比你吃過的米還多”之類的話否定年輕人。從儀器人的角度來看，這就是教育沒有普及到年長的那一輩的直接證據。
首先，知識是在不斷擴張的，年輕人所學習到的知識，往往更新更全，就這點來說，單方面否定年輕人的意見就很顯得無知了。其次，很多年長的人否定年輕人的原因是因為覺得自己常識、閱歷更加豐富，但是他們所掌握的真的可以稱為常識嗎？在小編看來，更多的其實是己見罷了？如今，越來越多的科學儀器被發明出來，學者通過更加嚴謹的方式，借助這些儀器，得到了各種各樣的結論。而對于年輕人來說，他們學習這些結論，并將他們帶到日常生活中加以思考、運用，這才是常識；相對的，那些一味地否定他人，認為自己所想便是真理的，充其量只能叫結論，還是不一定正確的結論。
舉個簡單的例子。在過去數十年來的研究中，有關學者通過各式各樣的生物分析類儀器，對于“野味”中的營養與家養動物的營養進行分析對比，并明確的檢測了“野味”中可能存在的細菌、病毒、寄生蟲隱患，得出了家養更有營養且更加安全的結論，并將這個結論通過教科書廣而告之。后，小孩子都知道“野味”不安全，但是卻有成年人覺得野味更好吃更有營養而“作死”嘗試。其實說白了，這一切不過是虛榮心。
回到教育的話題上，其實，教育從來不是片面的知識傳遞，素質教育、人格培養同樣是教育。如今，雖不能說的成功，但是我國的人才教育還是有一定成果的，但相比之下，如何讓社會目前的主力軍，那一批批年長的“者”謙虛下來，以正確的態度看待問題、對待他人卻依舊迫在眉睫。換言之，國民素質教育，如何衍生到成人教育這一塊仍然需要思考。不然，或許未來某天，年輕人成長成老一輩，卻忘記了謙卑與虛心，一切便有周而復始了。
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