【儀器網 時事聚焦】轉眼間臨近期末，相信不少學生已經開始準備期末考試了，于是，接著這個機會，我想和大家聊一聊學生生涯里經歷過的一樣東西——“課本里的科學”。
科學是一個非常籠統的概念，現代科學可以分為自然科學、社會科學和形式科學，而“課本中的科學”一般來說指的是自然科學。受到科教興國等一系列舉措的影響，80后、90后中有很大一部分人在學生時代就開始接觸自然科學。并且這些人接觸的過程往往都是從自然科學這個大框架開始學習，然后隨著年齡的增長以及知識逐漸變得復雜，開始慢慢分出物理、
化學、生物甚至更為細致的分類。
而在這整個學習過程中，有兩個事物起到了重要的作用——課本以及實驗室。對于大多數學習過自然科學，并參加過相關考試的人來說，書本無疑是重要的工具，它囊括了考點也給出了解答，甚至許多時候，如果只是為了考試，書就能幫助學生獲得高分。而實驗室則更像是幫助學生培養科學興趣的場所。一般來說，實驗課占總課時的比例并不高，學生一學期能接觸的試驗也有限，有的甚至只能看看老師演示，并不能自己操作。但是毫無疑問，一個有趣的實驗可以讓很大一部分孩子愛上自然科學。
然而問題也就產生了，事實上，隨著學業負擔的不斷加重，學業進程的不斷加快，如今越來越多的學校開始重視應試教育。盡管他們每年還會花費大量的資金去采購顯微鏡、
離心機、
天平等常見的實驗室儀器，但是對于教學工作來說，短時間掌握盡可能有效的知識成為了主要目標。于是書本完全取代了實驗室的地位。甚至不少學生在進入大學前，所有的實驗結果都是書本上看來的，他們并沒有親眼見證實驗的過程。
更嘲諷的一點是，盡管科學課很早就和他們提了“不要畏懼失敗”但是他們所學習的“課本上的科學”甚至沒有給他們失敗的機會。
那么問題也來了，“課本上的科學”真的好嗎？如果從結果上來說，似乎直接將正確的結果告訴學生確實是效率的科學教學方法，但是與自然科學的本意顯然是背道而馳了。格物致知，之所以我們要科教興國，是為了學生乃至讓大眾擺脫迷信，從更加科學客觀的角度，以實踐出真知的思想模式，學習有意義、有價值的知識。因此，實踐這件事，是不能忽略的。
或許，小學、初中、高中時，學校的實驗室能提供的儀器設備有限，但是對于學生來說，可能是打開他們科學啟蒙道路的一把鑰匙，是一個讓他們明白，書本上知識是如何獲取出來的機會。更不要說親手操作之后，實驗的手法、內容、結果會更加自然的融入到他們的腦海里。
實踐讓學生走出“課本里的科學”更重要的目的是教會他們如何用實踐驗證自己的想法，而這種通過實踐才能授予孩子的技能，往往對于未來他們從事相關的行業，或者進一步學習相關領域的知識，有著至關重要的作用。
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