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星興達產(chǎn)品全新HGP-2A-L2L齒輪液壓泵

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公司名稱 武漢星興達液壓氣動設備有限公司
品牌
型號 星興達
所在地 武漢市
廠商性質(zhì) 代理商
更新時間 2022/6/30 11:04:03
訪問次數(shù) 286

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2020年01月08日至 2020年02月08日

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模內(nèi)澆口分離自動化，降低對人的依賴度；傳統(tǒng)的塑膠模具開模后產(chǎn)品與澆口相連，需二道工序進行人工剪切分離，模內(nèi)熱切模具將澆口分離提前至開模前，消除后續(xù)工序，有利于生產(chǎn)自動化，降低對人的依賴。

產(chǎn)品簡介

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武漢星興達液壓氣動設備有限公司為您提供更多完整型號產(chǎn)品全新HGP-2A-L2L齒輪液壓泵

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它們又會變成液體狀，因此對其進行加熱處理，效果十分顯著，但一味的提高加熱溫度，勢必要消耗掉大量的能源，為此可以在原油中添加一些防蠟劑，這會有效阻止蠟晶的長大，避免其產(chǎn)生沉積現(xiàn)象。管道是泵站的重要組成部分，選擇合理的管徑對泵站的運行顯得尤為重要,對運行費用及工程投資也有很大影響。選擇較大的管徑可以減少管道內(nèi)的阻力，降低工程運行費用、節(jié)約能源，同時會使管道投資增加；選擇較小的管徑則會增加管道損耗，增大管內(nèi)阻力，但相應的管道投資也會下降。設計管道時要合理，管道盡量不要設計太長，過長的管路不僅會增加工程投資，還會降低管路工作的效率，應合理縮減管路長度，最大限度地縮短進出水管的長度，減少管道內(nèi)壁的粗糙程度，減少彎頭，才能達到節(jié)能降耗、減少資金投入的目的。隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，泵站的設備也越來越先進。在很多情況下，梯級泵站的能耗問題都是因為操作人員對相關(guān)設備及操作技術(shù)不夠了解導致的機泵是油田設備的重要組成部分，尤其是在油田轉(zhuǎn)油站中，其更為常見。螺桿泵作為一種油田采輸工藝技術(shù)，是一種行之有效的采輸手段，廣泛應用于采油生產(chǎn)，而且被廣泛應用于油田地面油氣集輸系統(tǒng)。各小組學生代表展示探究學習成果：發(fā)現(xiàn)1：結(jié)構(gòu)方面，油泵由主動齒輪、從動齒輪、殼體、油封等組成，殼體的從動齒輪槽內(nèi)有一個月牙形凸臺、進出油口等。發(fā)現(xiàn)2：油泵的驅(qū)動方式由液力變矩器的泵輪驅(qū)動主動齒輪運轉(zhuǎn)。發(fā)現(xiàn)3：大的為進油口，便于進油充分；小的為出油口，有利于提高油壓。發(fā)現(xiàn)4：油泵的工作原理：（實物投影轉(zhuǎn)動油泵展示泵油過程）主動齒輪帶動從動齒輪旋轉(zhuǎn)，在齒輪退出嚙合的一端（進油腔），容積不斷增大，成為低壓吸油腔，把油吸入；在齒輪進入嚙合的一端（出油腔），容積不斷減小，成為高壓油腔，把油壓出。發(fā)現(xiàn)5：油泵整個外觀不對稱，螺栓孔分布不均勻，其目的是以防安裝錯誤。2.其他同學補充講演或補充提問或提出新問題。各小組展示提升，其他組的同學分享成果，或在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。學生不必申請便可發(fā)言，便可上講臺講解，只要展示的有水平，講解得有道理，就會贏得師生的尊重和掌聲。相反，在展示過程中“出了丑”，得到的也是幫助和寬容，而不是譏笑。如有細心觀察的同學問：“為什么有二個螺栓孔螺紋較淺而其它螺栓孔的螺紋都較深？”各小組同學可以各抒己見，答案也多種多樣。3.教師點評：肯定成績與提出存在問題在展示的整個過程中，教師則是隱身于學生們身后的導演，教師所要做的是點撥、追問、總結(jié)點評。

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單聯(lián)齒輪泵HGP-3A

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產(chǎn)品全新HGP-2A-L2L齒輪液壓泵

讓每一名學生梳理自己在“探究”中的所得，對自己在“探究”中沒想到的、沒掌握的、沒理解的、理解偏差的進行查缺補漏；對自己在“探究”中做的不足的、甚至錯誤的進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。根據(jù)梳理的結(jié)果進行拓展和深挖、總結(jié)和歸納，形成自己的知識結(jié)構(gòu)。1.教師應注意每個學生展現(xiàn)的機會。尊重每個學生，鼓勵每個學生，讓每個學生都敢想、敢做、敢說、敢演、敢問、敢答，張揚個性，釋放潛能，各小組學生通過對問題展現(xiàn)以促進整體提升。就是對學習過程和學習效果進行全面評價。可能會出現(xiàn)問題，因此在進行相關(guān)設計時需特別注意。在功能擴展方面，單罐通過配置獨立的進出油管道，使用功能可自行定義，在油泵房內(nèi)如需擴展作業(yè)功能，只需新增油泵和相應管道，對于油泵房內(nèi)原結(jié)構(gòu)和管道布置方面的影響很小，操作靈活。在管道吹掃方面，通過在油泵房內(nèi)進出管道末端設置壓縮空氣接口，殘油可直接吹掃入罐(進油管的殘油通過原管路直接吹掃入罐，出油管需在油罐區(qū)管道末端設置法蘭并接入1根DN25管道與進油管相連接，配置相應閥門，最終通過油罐的進油管吹掃入罐)。該設計方案操作簡單，對于結(jié)合配置獨立進出油管道的油罐而言，吹掃效果更為理想。技術(shù)與管理理念的引入，現(xiàn)代油脂加工企業(yè)對于油罐區(qū)的定位已逐漸轉(zhuǎn)向物流與貿(mào)易，在滿足生產(chǎn)要求的同時往往更注重工作效率、信息與資源的系統(tǒng)化管理。因此，規(guī)劃布局、選型配置與工藝設計方面也需不斷優(yōu)化、提升與進步，以適應油脂行業(yè)新形勢的發(fā)展。任務驅(qū)動探究型教學模式”的中心是以任務來驅(qū)動探究活動的開展，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中。題或任務出發(fā)探究。讓學生圍繞問題或任務自己思考怎么做甚至做什么，為使學生的學習具有探究性和創(chuàng)新性，教師在教學過程中要注意對學生學習的引導和啟發(fā)，給學生提供資源和幫助并注意留下一定的思考和探究空間。另外，就是要保護學生的好奇心，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的勇氣，鼓勵學生自主探究完成任務。3.任務設計難易要適當。任務的設計、編寫非常重要，既要注重知識體系，融進專業(yè)技術(shù)的文化性、綜合性，滲透其他學科知識，又要難度適當。任務設計不能太簡單也不能太難，根據(jù)學生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，通過些許努力可解決的原則。太簡單了，不能調(diào)動學生的興趣和探究的成就感；太難了，讓學生飽受挫折而失去興趣，甚至一蹶不振。教師要努力創(chuàng)設條件引導學生完成任務，讓學生真正體驗到學習的樂趣。4.教師要合理參與。探究學習的主體是學生，但探究學習離不開教師指導。教師適時參與任務學習的過程，不能放任自流也不可越俎代庖、過多干涉。要尊重學生的主體性和充分發(fā)揮教師的主導性，在任務學習的過程中以及任務完成后，教師還要及時地加以引導和總結(jié)，使這種認識更加清晰化和深刻化。5.時間分配要合理。探究學習過程，學生經(jīng)過思考探究一般會提出很多相關(guān)問題，這樣課堂容量加大了，信息量加大了，原來一節(jié)課需完成三個問題，現(xiàn)在可能要完成十幾個，原來一個問題只有一種答案，現(xiàn)在可能多達十幾種、甚至幾十種，所以教師一定要注意分配時間，以使探究過程更加從容高效。