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自動化機械制造技術的出現(xiàn)不僅是社會發(fā)展的趨勢，同時也是保證產品滿足行業(yè)要求*的方式，由此可以看出自動化技術所擁有的發(fā)展前景是極為開闊的。上文主要從實際應用和發(fā)展趨勢兩個方面對自動化技術進行了詳細的分析，并且輔以實例對其加以介紹，希望能夠為下一階段相關工作的開展提供參考依據。機械制造工藝學是機械類專業(yè)的主要核心專業(yè)課程，其精品資源共享課建設對提升教學質量、實現(xiàn)優(yōu)質課程教學資源共享具有重要意義。從課程教學內容、課程教學團隊建設、課程資源建設以及課程推廣四方面探討該精品資源共享課的建設與實施。精品資源共享課是以高校教師和學生為服務的主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業(yè)課等各類網絡共享課程。它不僅起到課程的示范作用，更重要的是發(fā)揮其輻射作用。精品資源共享課建設的目標和任務主要是促進教育教學觀念轉變，教學內容和教學方法改革，推動優(yōu)質課程教學資源通過現(xiàn)代信息技術手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質量，服務學習型社會。因此，建設精品資源共享課具有重要意義。機械制造工藝學是我校機械類專業(yè)的主要核心專業(yè)課程，是廣東省精品資源共享課。結合廣東省經濟發(fā)展對機械人才的需求實際，本精品資源共享課的建設目標是：以培養(yǎng)工程技術應用型人才為目的，建成教學與學科發(fā)展、教學手段發(fā)展同步的動態(tài)發(fā)展平臺，集課堂教學、實踐教學、互動教學、網絡教學于一體的立體化課程教學體系，建設與生產實踐、行業(yè)發(fā)展、社會需要相結合的具有較高水平的精品資源共享課。為實現(xiàn)此目標，課程團隊通過以下四方面對該精品資源共享課進行建設。在機械制造過程中應用智能技術，不僅能夠提升產品制造的效率和質量，還能夠在一定程度上保證機械制造技術智能化的實現(xiàn)，使其與行業(yè)發(fā)展趨勢相符合。集成化發(fā)展。作為自動化機械制造技術極為重要的構成部分，集成化技術的出現(xiàn)不僅能夠在一定程度上幫助企業(yè)向信息化的發(fā)展方向進行邁進，還能保證企業(yè)所運用的生產模式能夠與社會前進的趨勢相契合[3]。針對機械制造技術所提及的集成化主要是指，以計算機技術作為基礎，通過將機械產品的設計和制造流程加以整合的方式，保證其生產過程始終處于統(tǒng)一的自動化系統(tǒng)之中，并且隨著該系統(tǒng)的運行，所對應的不同分系統(tǒng)都能夠將自身所具有的作用進行充分發(fā)揮。虛擬化指的是以信息技術為基礎，針對機械制造技術所進行的創(chuàng)新設計，與其他制造方法相比，虛擬化技術相對。虛擬化作為依托于計算機和互聯(lián)網技術發(fā)展而產生的技術，特點在于能夠通過模擬的方式，對機械制造的全過程進行完成，提升機械制造過程所具有的靈活性。正是由于制造過程始終處于虛擬環(huán)境下，因此，一旦有關行業(yè)對產品提出了全新的要求，機械制造技術能夠在最短的時間內對其加以更改，這樣做不僅可以保證最終成品與行業(yè)要求相符，還能夠在很大程度上降低生產成本，避免不必要的人力和物力的浪費。由此可以看出機械制造技術向虛擬化進行發(fā)展，可以在保證產品質量的基礎上，提升其對機械制造過程所具有的控制能力。機械化自動化程序必須適合不同大小的模塊，每個模塊由專業(yè)部門或企業(yè)進行合作，通過多邊的機械進行自動化的生產。使用低污染的發(fā)動機。教師要與學生建立良好的師生關系，像朋友一樣和學生相處，采用因材施教的方法對待不同學習能力和性格的學生，推廣現(xiàn)代教學方法，突出教學的直觀性，提高學生的學習興趣，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。
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理論課教學機械制造工藝學。理論課教學目的與要求是：系統(tǒng)地掌握傳統(tǒng)機械加工工藝理論和獲得精度的加工方法；比較系統(tǒng)地掌握機床夾具設計的基本原理和專用機床夾具設計方法，了解現(xiàn)代機床夾具的發(fā)展方向；在掌握機械加工工藝理論的基礎上，分析獲得精度的哪些方法最能保證加工質量，從而選出*的工藝方案；了解先進制造技術，探索我國超精密加工應采用哪些方法，以及精密加工與超精密加工在我國應用的前景。同時按知識點編輯教學視頻，方便學生有選擇地觀看學習。同時對目前使用的實習指導書進一步修訂完善，為課程實習提供良好的參考資料和載體。校外實習基地的建設是保證實習質量的關鍵。進一步拓展校外實踐教學渠道，新增校外實習基地，探索實習的新機制，提高實習質量。精品共享課程網站。建立機械制造工藝學精品共享課程網站，將課程的基本資源和拓展資源全部在網站上。拓展資源包括：立體化的多媒體教學資源庫、CAI的互動教學課件、多媒體教學網絡課件、專題講座庫、學科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、學生考試題庫及知識題庫、課程教學和學習和交流工具、機械制造方法庫等。本課程的建設成果先在機械設計制造及其自動化專業(yè)教學中應用，然后進一步推廣應用于我校車輛工程、汽車運用和機化等專業(yè)教學中。機電自動化技術源自傳統(tǒng)機電技術與現(xiàn)代自動化技術，這種技術合作方式推動了傳統(tǒng)制造業(yè)的升級，企業(yè)借助在生產領域應用此種技術，實現(xiàn)了設備的高效運行以及對產品工藝生產流程的優(yōu)化控制。從上世紀自動化控制技術被工業(yè)企業(yè)廣泛引入\應用之后，其日漸成為現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)所*的技術之一。國內工業(yè)領域，在技術研發(fā)應用方面同歐美國家相比，存在發(fā)展滯后等問題。不過在黨中央提出供給側改革這一全新發(fā)展戰(zhàn)略的影響之下，以及全社會對于技術革新之于國民經濟增長推動作用的價值認同，未來國內機電自動化技術將具備廣泛地發(fā)展前景，在提升國內工業(yè)產值的同時，拉動GDP的增長。自人類步入新世紀以來，智能化這一概念在諸多領域被廣泛地提及，工業(yè)領域亦不例外。隨著機電技術實現(xiàn)智能化發(fā)展，可以預見的是，未來的工業(yè)生產領域將實現(xiàn)傳統(tǒng)人工操控作業(yè)依賴程度的下降。將互聯(lián)網技術視為改變社會公眾生活模式的主導性技術毫不為過。通過將互聯(lián)網技術引入工業(yè)領域，將有效地提升機械設備的工作效率，確保機械設備處于高速、穩(wěn)定運轉狀態(tài)。同時，互聯(lián)網技術大大提升了遠程操控作業(yè)的實效性，這是其它技術所無法取代的。模塊化發(fā)展態(tài)勢。從機電自動化技術的整體技術架構情況來看，此種技術涵蓋了多項技術類別，所涉及的技術節(jié)點也較為復雜，前述情況的存在為此種技術的研發(fā)、應用帶來了諸多困難和不便。通過對此種技術所涵蓋的不同技術類別實現(xiàn)模塊化整合，能夠有效地提升機電自動化技術的操控實效。
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