武漢星興達(dá)液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號 液壓齒輪泵CBG-2100/2050H*

本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，簡單的分析了我們高職學(xué)校中使用施行現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的困難。然后從加強(qiáng)校企合作、課程改革、師資建設(shè)、教學(xué)管理等方面去簡單闡述現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用分析。隨著社會的深入發(fā)展和社會交流的加速，現(xiàn)代學(xué)徒制越來越受到社會的重視，其中最主要的原因是，伴隨基礎(chǔ)建設(shè)的加速我們需要大量有針對性的專業(yè)人才。目前，我國很多學(xué)校都在積極的開展學(xué)校、企業(yè)、人才共同發(fā)展的的人才養(yǎng)成模式，想以此來節(jié)約學(xué)校和企業(yè)的人才培養(yǎng)費(fèi)用和提高人才對社會和工作的適應(yīng)能力。高校和企業(yè)之間的結(jié)合，互相幫助，從而提高了人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制指的就是，當(dāng)代的人才培養(yǎng)方法是結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)共同開展的，由社會、學(xué)校、學(xué)生三者共同參與其中進(jìn)行的，而形成的符合現(xiàn)代社會要求的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制最主要的教學(xué)目標(biāo)是在傳授學(xué)生知識理論的同時(shí)，增加學(xué)生的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生適應(yīng)社會和工作環(huán)境的能力。西方由于工業(yè)革命的時(shí)間較早，對現(xiàn)代學(xué)徒制的探索時(shí)間較長，因此學(xué)徒制一直處于發(fā)展和創(chuàng)新階段，目前已經(jīng)形成了一定的體系。但是由于不同國家的體制、社會發(fā)展不同，每個(gè)國家的現(xiàn)代學(xué)徒制都有其各自的特點(diǎn)。有利的促進(jìn)了這些國家的生產(chǎn)發(fā)展。西方發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代學(xué)徒制有一個(gè)共同的特點(diǎn)：形成了學(xué)校、社會、政府共同參與的體系。我國機(jī)械制造企業(yè)在實(shí)際發(fā)展的過程中缺乏對自主創(chuàng)新、自主研發(fā)的意識，而在技術(shù)、設(shè)備方面，需要有關(guān)人員持續(xù)增加對其的研究。機(jī)械制造專業(yè)除了需要學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力以外，也需要學(xué)生擁有較高的領(lǐng)悟力和刻苦鉆研、刻苦學(xué)習(xí)的精神，所以在學(xué)習(xí)的過程中教師通過工匠精神，就能對學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神、領(lǐng)悟力進(jìn)行一個(gè)有效的培養(yǎng)，更重要的是還能通過工匠精神讓他們學(xué)會尊重老師、尊重技藝，這樣才能在老師的指導(dǎo)和幫助下更加努力、認(rèn)真的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力。要想成為一名優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)從業(yè)者，首先就要具備的能力，而通過工匠精神就能讓機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造靈感，當(dāng)他們獲得了精益求精的創(chuàng)造精神時(shí)，就能打破固定的思維模式，讓他們敢于發(fā)揮更多的想象力去體現(xiàn)自己的更多價(jià)值。工匠精神也能讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力不斷提高，讓他們可以把書本上的理論知識融入到實(shí)際的操作環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓他們可以通過對作品的反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)修改，最終讓自己的作品呈現(xiàn)出更多的優(yōu)勢和價(jià)值。機(jī)械制造節(jié)能管控體系建設(shè)不到位。機(jī)械制造與自動化的節(jié)能管控體系在我國建設(shè)中存在許多問題，比如未按規(guī)定實(shí)行節(jié)能生產(chǎn)或污染排放數(shù)據(jù)造假等問題，近幾年，隨著通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的崛起，使得數(shù)字化在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用逐漸普及，而企業(yè)生產(chǎn)、管理方式也發(fā)生了較大變化。

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要想提升現(xiàn)代學(xué)徒制的影響力，企業(yè)一定要在其中扮演重要角色，通過學(xué)校向企業(yè)輸送學(xué)徒，企業(yè)給學(xué)校提供有針對性的技術(shù)支持，兩者互相幫助，互利共贏，從而實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的提高。除此之外，學(xué)校還要根據(jù)市場建立一個(gè)符合市場發(fā)展需求的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會的互相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能學(xué)到東西，也能解決就業(yè)問題，完成企業(yè)與學(xué)校的銜接和解決企業(yè)用工難問題。在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，為了讓學(xué)生把理論知識和實(shí)際運(yùn)用高效的結(jié)合起來，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)校還要根據(jù)要求、變化去完善、創(chuàng)新課程體系，聯(lián)系科學(xué)的新課程體系，從而提高現(xiàn)代學(xué)徒制的質(zhì)量。以此來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，保障學(xué)生在社會上的競爭力。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重把理論知識與它的應(yīng)用、實(shí)踐聯(lián)系起來，提高學(xué)生運(yùn)用知識能力和動手能力，從而為企業(yè)輸送專業(yè)能力較強(qiáng)的人才。現(xiàn)代學(xué)徒制中最重要的模式就是校企合作辦學(xué)的開展。學(xué)校要合理利用企業(yè)優(yōu)勢去建設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。除此之外還要科學(xué)的打造實(shí)訓(xùn)體系、評估標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范等規(guī)章制度，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)社會要求，實(shí)施教學(xué)一體化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡。西方國家自從推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式以來，主要針對的是工業(yè)和制造業(yè)兩大行業(yè)，并且培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才，由于機(jī)械制造業(yè)本身就屬于一項(xiàng)對能源消耗較大的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，因此在今后發(fā)展的過程中通過對技術(shù)先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)情況實(shí)地觀察，目前我國與發(fā)達(dá)國家在技術(shù)方面的優(yōu)勢或差距，不但進(jìn)一步深化了教學(xué)內(nèi)容的理解，增加了對理論的感性認(rèn)識，同時(shí)提高了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣，更為他們今后選擇探索研究前沿理論奠定了基礎(chǔ)．本課程教學(xué)改革的研究，以增加人本觀念為抓手，通過探索適時(shí)、適度及適量地將人本觀念融入到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，以達(dá)到增強(qiáng)培養(yǎng)具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”創(chuàng)新型人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效率和效果．在教學(xué)總體思想上，實(shí)現(xiàn)了向師生平等對話、以表揚(yáng)為主的激勵(lì)模式轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容選擇上，實(shí)現(xiàn)了多專業(yè)兼顧和學(xué)生層次兼顧；在教學(xué)方法手段上，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)模式與師生互動模式的有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)實(shí)踐安排上，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的相互有效促進(jìn)．這其中，人本思想貫穿于整個(gè)改革探索過程之中，起到了類似催化劑的作用，在獲得較好效果的同時(shí)，更讓人看到了其中蘊(yùn)藏的巨大潛力，需要繼續(xù)探索和挖掘．在國民經(jīng)濟(jì)中，機(jī)械制造業(yè)占有極大的位置，其生產(chǎn)力、產(chǎn)量將直接影響到我國綜合競爭力，現(xiàn)代學(xué)徒制使用的教學(xué)方法是情景教學(xué)法，讓學(xué)生在工作實(shí)際情況的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，學(xué)生的自由發(fā)揮和老師的指導(dǎo)不沖突，讓學(xué)生和老師在情景中互相促進(jìn)、啟發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)身份由被動轉(zhuǎn)為主動，提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，不僅科學(xué)的提升了學(xué)生的技術(shù)和實(shí)踐能力